数学教育是数学与信息科学学院的传统优势方向，已有近70年的办学经验，为广东省、广州市培养输送了大批数学教育人才，许多毕业生成为了各中小学校长和骨干教师。经过多年的实践，学院数学教育已形成了“本-硕-博”完整的人才培养体系，开创了大学教授与中学教师进行同课异构教学的先河，在全国形成了一定的品牌效应。张景中院士领衔的数学教育教师团队获评全国高校“黄大年式”教师团队；国家首届高等学校教学名师曹广福教授提出的“问题驱动的数学课堂教学理论”获得了首届国家基础教学成果二等奖；“问题驱动的数学教学理论”和“课题式教学理论”在全国产生了广泛而积极的影响。

取长补短，数学师范教育发展再奏凯歌

数学教育长期以来专注于理论传授，在适应中小学教育教学实践需求方面较为薄弱。为进一步对标新师范对人才培养的要求，学院下大力气引进了1名国家级教学名师、1名年轻的教学法老师，数学教育教师团队的结构得到了较大的提升；与省市内多所优质基础教育学校，如广州大学附属中学、执信中学、广雅中学、广州六中、东莞中学等签订了共建师范生实习基地协议，提升了师范生教育实习实践基地的质量；在“田家炳杯”全日制教育硕士教学技能大赛中取得历史性突破，获得全国一等奖、三等奖各1项的优异成绩。数学师范教育整体呈现良好的发展势头。

成立师范教育部，积极探索综合性院校举办师范教育的新路子

去年底，学院在反复进行专家论证的基础上，决定把数学教育独立为一个教学单位，旨在进一步整合学科教育与师范教育的资源，做强师范教育师资队伍，探索综合性院校举办师范教育的新路子新模式，形成特色与亮点，把高水平数学教育发展为数学学科发展的重要支撑，为广东省、广州市培养适合市场需求的高质量中小学数学教师。

师范教育部成立后，继续积极探索并夯实“厚学科基础、重师范实践、宽就业口径”的办学理念，扎实做好六项工作，开展面向社会需求的数学新师范人才培养模式的实践与探索：一是充分发挥教学名师的效应，建立“以名师为引领、大学中学骨干教师为支撑”的大师范师资队伍架构，让有丰富基础数学教育教学实践经验的基础教育老师参与到大学师范教育教学中来，帮助师范生加快提升驾驭基础数学课堂教学的能力的速度。二是发扬“传帮带”的优良传统，搭建数学专家与数学教育专家在数学、教育学、心理学等方面交流互补的平台，使数学专家较高的数学眼界与数学教育专家良好的心理学、教育学修养得到互通互补，打造一支数学与数学教育高度融合的高水平数学教育师资队伍。三是进一步拓展优质中小学教育教学实践基地，强化与实习基地的教研合作与交流，突破师范生现有的培养模式，通过职前教育带动基地发展，真正实现高校与实践基地之间的协同发展。四是进一步深化课程建设，强化以“夯实师范生的数学学科专业基础，提升师范生的实践教学技能”为目标的课程模块化管理，优化数学师范专业课程内容与结构，贯通大中小学数学内容的内在联系。五是以学科竞赛为抓手，积极组织、推动学生参加各类学科竞赛、师范技能竞赛等，提升师范生快速胜任教学工作的能力。六是把课程思政有效融入数学课堂，通过了解数学历史及再现数学概念定理推理的背景，挖掘数学所蕴藏的真善美，从审美的角度提升学生的数学鉴赏能力和文化自信；课堂上贯穿前沿科学的动态信息，向学生展示数学等自然科学在新时代中国特色社会主义建设中的重要价值，以提升师范生的社会责任感与道德素养。